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2017-08-24 1253浏览
我在国外大学的改变
但是在国外的大学，几乎不存在什么可以模仿的对象：在大学当中校方提供的则是一个个 information session（信息分享会）。
每一个 information session 都在讲述，如何更加有效率的利用学校为学生设计的各种设施：图书馆，校友会，健身房，兴趣小组... 同时课程本身也是自主选择的，学位是作为一种在一定时期内，完成固定学分，和相关课程的奖励（reward）。
学校不仅仅为学生提供了诸多的选项以及自由的选择空间，而且校方在课程选择上，从来不给出权威意见，学生在选择课程以及其他的问题，校方一般采取一对一的顾问式解决方式。
在这样的环境下，分析自己的特点，以及对于外界情报的搜集，自主的做决策成为了必须。课程被打散，所有的资源都可以被自由的调动。没有正确答案的存在，只有属于自己的答案。
学校本身这种设置，也是为成年人这一定位进行对接。因为每一个人都能够有自己的课表，因此没有固定的班级，也就不存在什么「集体生活」。
个人生活空间的边界非常清晰。学生们除了学习和个人活动兴趣活动之外，并不会被强制参加（学校本身提供的住宿学院可能会有一些集体活动，但是这样的活动本身也非强制性的）
这种设置，很好的完成了从一个校园人到一个社会人的过渡。在学生生涯的最后几年，学生要作为个体，处理租房，打工，私人生活，等各项问题，并且通过校园的职业发展中心，课程时间设置，以及校方与企业之间的合作，逐渐完成在社会功能上的转变。
因此，在学生进入社会之后，不会有太大的割裂感，无论是个人的生活，还是企业当中的工作，都能够比较自然的完成过渡。
当我在国外三年回来之后，在和我的朋友们沟通时，发现一个非常有意思的现象：当初的同学们有很大一部分在按照一个大家都在遵循的路线进行人生规划。很多人根据前辈的建议选择的自己的工作，根据父母的介绍进行的结婚，思考的问题是如何重复前人已经走过的道路。
而我考虑的更多是如何满足自身的需求，分析外界的情况变化，整合手头的资源，做出自身的决定。
这种从寻找正确答案，到整合资源解决问题的思维转变，是我留学四年，最大的收获。
而且在这种思维模式下，很多的问题将会有一个全新的角度。（文章转载自网络，仅供传播知识用）
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