2017-08-28 2278浏览
林妈妈也确信自己可以处理好mentor的角色，她决心为陪读正名。陪读不是让家长丧失自我生活也不是绑住孩子飞向更远天地的可能性，陪读是相互督促与携手成长。母亲不仅教授孩子生存的基本技能，同时也在孩子那里得到反馈，学习如何成为更好的成年人。
首先的问题是语言环境切换，林妈妈算得上“雅思通”，多年的雅思教学经历让林妈妈对英语还是颇有信心的。到了美国后，林妈妈庆幸自己多年持续的语言学习，Alice从小的英语教育也是跟着雅思训练思路走的，遣词造句注重日常对话和生活场景语言需求，接触各国、地区的口音提前了解多样化口音风格，人与人的对话和人机对话差异是巨大的，从小Alice在家和妈妈英语对话也参加English Corner与留学生对话。
习惯于注重日常生活实景的雅思语言思维，让母女两人一到国外并没遇见太多语言障碍。尤其林妈妈敢于开口和美国邻居对话，远亲不如近邻，对话交流是异国生活的第一步，翻越语言巴别塔后，新生活信心满满地展开。
林妈妈的陪读生活并不以Alice的生活为唯一中心，乐交朋友的林妈妈没有把自己封闭在几坪大的房间。她走到街上去参加社区活动，去教会或者和街坊邻居喝喝茶。林妈妈对Alice全力支持与陪伴，同时注意切勿因心急而苛责或积极介入，如此反而会造成反效果，孩子可能会更挫败、沮丧、产生负面的自我认同。
有了自己生活的林妈妈不会对青春期的Alice有更多毫无距离的爱。林妈妈在美国教人写毛笔字，也弹琴、烤面包、短途旅行、参加读书会，积极地敞开心迎接生活，这一切都影响着Alice初到美国的心理变化，Alice更好地度过了初到美国的不安、紧张，其实爱生活的人在哪儿都可以找到自己的一方天地。
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