2017-08-10 1749浏览
先入之见 Preconceptions
所有学生在走进教室之前都或多或少抱有一些先入为主的想法 。先入之见从学生出生、开始了解周围现象，到入学前的几年时间里就已然形成。倘若这些对事物的最初理解是正确的，就可以为他们之后的学习打下良好的基础。但有些不正确的先入之见会误导学生产生错误的想法，这正是教师在教授新内容之前必须要解决的问题。
All students come to the classroom with preconceptions. Preconceptions begin to form in their pre-school years as students try to understand the phenomena around them. These initial understandings, or preconceptions, can sometimes be accurate, providing a foundation for learning to be built on. Sometimes, however, they are not, leading to misconceptions which must be addressed by teachers prior to learning new information.
先入之见对中国学生的影响尤为显著。他们可能会为了取得优异的考试成绩而记住一些新的概念，而一旦离开教室，他们就会马上恢复到之前对事物的认识。因此，有效的教学需要先将学生从对学科的固有理解中脱离出来，然后为他们提供挑战最初想法的机会。举个简单的例子，虽然6大于3是学生具备的基本常识，但是我们要在此基础上帮助他们理解为什么1/6小于1/3。
This is especially true for Chinese students, who may learn new concepts for the purposes of a test but revert to their preconceptions outside the classroom. Therefore, effective teaching includes a process of eliciting from students their pre-existing understanding of a subject and providing opportunities to build on, or challenge, that initial understanding. This can be as simple as showing that 1/6 is smaller than 1/3, despite the basic knowledge that 6 is larger than 3.
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